第一章、建设背景

在中國(guó)教育行业的发展形势上，自大数据的概念提出以来，中國(guó)教育界一直保持对其的高度关注。随着大数据技术的逐渐成熟，很(hěn)多(duō)學(xué)校已经开始了接受并建设了大数据模型。除此之外，有(yǒu)部分(fēn)學(xué)校已经开设了大数据相关的专业课程，同时部分(fēn)學(xué)校也意识到了数据对于學(xué)校信息化建设的重要性，并建立了自己的大数据开发团队，对本校数据进行大数据分(fēn)析及研发。

一、國(guó)家战略顶层设计

《中华人民(mín)共和國(guó)國(guó)民(mín)经济和社会发展第十三个五年规划纲要》第二十七章专题明确提出“实施國(guó)家大数据战略”。工信部规[2016]412号《大数据产业发展规划（2016-2020年）》 中要求，落地实施國(guó)家大数据战略，将政務(wù)、交通、教育、健康、社保、就业行业作為(wèi)大数据落地实施的重点行业。 

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出：“建设智能(néng)化教學(xué)环境，利用(yòng)信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教學(xué)，探索建立以學(xué)习者為(wèi)中心的教學(xué)新(xīn)模式，倡导网络校际协作學(xué)习，提高信息化教學(xué)水平”。《教育信息化2.0行动计划》目标到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。即教學(xué)应用(yòng)覆盖全體(tǐ)教师、學(xué)习应用(yòng)覆盖全體(tǐ)适龄學(xué)生、数字校园建设覆盖全體(tǐ)學(xué)校，信息化应用(yòng)水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。

2020年4月20日，國(guó)家发改委举行例行新(xīn)闻发布会。本次发布会上发改委明确了近期被热议的新(xīn)基建范围。主要包括信息基础设施、融合基础设施、创新(xīn)基础设施。融合基础设施主要是指深度应用(yòng)互联网、大数据、人工智能(néng)等技术，支撑传统基础设施转型升级，进而形成的融合基础设施。

二、智慧校园建设的需求

智慧校园是以物(wù)联网為(wèi)基础的智慧化校园工作、學(xué)习和生活一體(tǐ)化环境，这个环境以各种应用(yòng)服務(wù)系统為(wèi)载體(tǐ)，将教學(xué)、科(kē)研、管理(lǐ)和校园生活进行充分(fēn)的融合。

1.建设目标

“互联网+”时代，智慧校园建设的目的是，通过物(wù)联网、大数据、云计算等实现智慧化服務(wù)，在教學(xué)、科(kē)研、管理(lǐ)等多(duō)方面全面服務(wù)于职业院校发展

2.业務(wù)需求

技术层面：物(wù)联网、无線(xiàn)网络的发展，校园数据内容更加丰富，数据规模发生巨大变化；

业務(wù)层面：随着移动互联网的发展，用(yòng)户对校园应用(yòng)服務(wù)的内容不断延伸，服務(wù)形式、服務(wù)响应的时效不断提高；

第二章、职业院校业務(wù)数据现状

应用(yòng)系统缺乏有(yǒu)效集成：不同应用(yòng)系统采用(yòng)不同软件平台，缺乏统一规划下的应用(yòng)访问接口。各应用(yòng)系统之间缺乏集成，无法直接访问相互间的数据和功能(néng)，各应用(yòng)系统之间不能(néng)够协同工作，需要人為(wèi)的处理(lǐ)，如数据交换。随着校园网上应用(yòng)和资源越来越多(duō)，又(yòu)暴露出应用(yòng)缺乏有(yǒu)效的组织和管理(lǐ)的弊端。

信息和数据无法有(yǒu)效共享：缺乏统一规划的信息化，必然带来缺乏全局的总體(tǐ)考虑，应用(yòng)系统大都是从部门、基层的视角来开发实施，在不同时间段由不同人群研发完成，人為(wèi)地割断了职业院校各部门之间的有(yǒu)机联系；没有(yǒu)统一的信息标准，数据格式也各不相同，系统间无法实现有(yǒu)效的数据共享，形成了网络环境下的信息孤岛。

应用(yòng)系统建设缺乏统一规划：随着信息化建设，由于缺少整體(tǐ)系统规划的背景支持，加之信息化投资的不连贯性，造成信息化建设的不连续性，又(yòu)加上职业院校的特殊性，部门之间的业務(wù)相对独立，各院系之间的关系相对较松散，导致在进行校园信息化应用(yòng)系统建设时容易缺乏统一的规划，建设之初就形成了数据孤岛，数据之间存在壁垒，同一份数据在多(duō)个业務(wù)系统重复存在且不一致。如用(yòng)户性别的表示，有(yǒu)的业務(wù)系统表示為(wèi)1，2，9，有(yǒu)的业務(wù)显示為(wèi)x，y，n。

数据标准不统一：业務(wù)系统由學(xué)校的不同业務(wù)部门选择不同的业務(wù)厂商(shāng)分(fēn)阶段建设而成，业務(wù)系统间信息标准缺少统一规划，这样就造成了数据格式不一致、数据描述不统一，客观上造成了数据孤岛的存在。

结构化数据质量差：对数据重视程度不高，不同业務(wù)系统中，存在大量数据缺失的情况，同样一个字段的数据，有(yǒu)些學(xué)生有(yǒu)有(yǒu)些學(xué)生没有(yǒu)。有(yǒu)些数据填写的时候填写错误，比如把60写成了600；有(yǒu)些数据在数据库中出现乱码等异常情况，后期的数据清洗与治理(lǐ)任重而道遠(yuǎn)。 

数据不及时、时效性差：职业院校业務(wù)及职能(néng)交叉管理(lǐ)的需要，使得数据来源的入口较多(duō)，缺乏有(yǒu)效、统一的整合。有(yǒu)些数据仍不能(néng)方便地获得，或不能(néng)保障周期性地获得准确实时的数据，各应用(yòng)端使用(yòng)的数据可(kě)能(néng)并不是最新(xīn)的。

过程化数据严重缺失：职业院校在信息化建设过程中，很(hěn)多(duō)业務(wù)系统都进行了多(duō)轮的更新(xīn)与重建。由于各个时期数据标准、数据规范不同，数据保护意识不够，造成了大量历史数据的流失。“推翻重来” “升级换代”无形加剧了数据的遗失。

第三章、建设目标

总體(tǐ)建设目标是采集全校范围内的基础数据，解决数据中心数据不全，数据质量不高，业務(wù)系统覆盖不全，数据展示和分(fēn)享不充分(fēn)等问题。保证學(xué)校对于核心数据资产的积累，真正达到数据的准确性和权威性保障。在此基础上构建统一的数据调用(yòng)和管控中心，為(wèi)今后所有(yǒu)的信息化应用(yòng)建设提供数据服務(wù)，从而加快应用(yòng)建设步伐、降低数据对接成本，进一步实现统一数据中心平台对智慧校园建设的赋能(néng)作用(yòng)。

第四章、预期成效

打通数据孤岛，使数据在全校共享流转，保证了各部门、各系统之间的数据准确性和有(yǒu)效性，提升了智慧校园的数据质量和整體(tǐ)信息化水平。通过数据治理(lǐ)和全域数据中心建设，实现了数据全透明管理(lǐ)与监控，数据资产实时掌握，推动数据资产建设的可(kě)持续和可(kě)继承。构建智慧校园的核心支撑平台，通过校级数据资产分(fēn)析、挖掘，发现薄弱环节，為(wèi)提升办學(xué)水平、精准决策、學(xué)科(kē)建设等提供了科(kē)學(xué)可(kě)靠的依据。

第五章、功能(néng)清单

以教育部颁发的《教育管理(lǐ)信息化标准》和相关行业信息标准為(wèi)基础，结合學(xué)校实际情况，制定校数据字典和信息编码标准，统一数据交换标准，建立安全高效、充分(fēn)共享的数据集成服務(wù)平台；规范信息从采集、处理(lǐ)、交换到综合利用(yòng)的全过程，逐渐形成有(yǒu)效的信息化管理(lǐ)的运行机制，為(wèi)學(xué)校领导和有(yǒu)关部门信息利用(yòng)、分(fēn)析决策提供支持，為(wèi)學(xué)校的管理(lǐ)及师生工作提供高效的信息服務(wù)。學(xué)校的基础数据包括學(xué)校基本信息、资产、學(xué)生、教师、校舍、场地、专业、班级、部门等信息。

基于全量数据中心，利用(yòng)大数据平台，从學(xué)校概况、教學(xué)、學(xué)生成長(cháng)、教职工发展、后勤服務(wù)等领域，从校领导、中层干部、教职工（班主任）和學(xué)生神龟全面展示學(xué)校数据资源情况。通过建设若干展示大屏，形成展示矩阵，丰富数据表现形式，突出學(xué)校建设成就，提高學(xué)校的知名度和美誉度。

信息标准由参照标准、标准草(cǎo)案和执行标准三部分(fēn)组成。其中参照标准包括中高职學(xué)校管理(lǐ)信息标准（JY/T 1005-2011）、教育行政管理(lǐ)信息标准（JY/T 1003-2011）、SCORM 2004标准、高等學(xué)校管理(lǐ)信息代码标准集(CELTS33-DS)和相关行业标准。學(xué)校在参照标准的基础上定义學(xué)校的信息标准形成执行草(cǎo)案，执行草(cǎo)案包括数据集和代码集，草(cǎo)案标准里面可(kě)以对参照标准进行修正，也可(kě)将學(xué)校的校标添加从而形成學(xué)校的草(cǎo)案标准。草(cǎo)案标准经过发布环节可(kě)以生成學(xué)校执行标准。利用(yòng)执行标准可(kě)以生成数据中心的元数据。

一、信息标准管理(lǐ)

信息标准由参照标准、标准草(cǎo)案和执行标准三部分(fēn)组成。其中参照标准包括中高职學(xué)校管理(lǐ)信息标准（JY/T 1005-2011）、教育行政管理(lǐ)信息标准（JY/T 1003-2011）、SCORM 2004标准、高等學(xué)校管理(lǐ)信息代码标准集(CELTS33-DS)和相关行业标准。學(xué)校在参照标准的基础上定义學(xué)校的信息标准形成执行草(cǎo)案，执行草(cǎo)案包括数据集和代码集，草(cǎo)案标准里面可(kě)以对参照标准进行修正，也可(kě)将學(xué)校的校标添加从而形成學(xué)校的草(cǎo)案标准。草(cǎo)案标准经过发布环节可(kě)以生成學(xué)校执行标准。利用(yòng)执行标准可(kě)以生成数据中心的元数据。

1、标准管控中心

标准管控中心可(kě)以展示信息标准的变动日志(zhì)信息、执行标准各数据子集采标率统计情况。

2、标准草(cǎo)案管理(lǐ)

标准草(cǎo)案包括数据集和代码集，草(cǎo)案标准里面可(kě)以对参照标准进行修正，也可(kě)将學(xué)校的校标添加从而形成學(xué)校的草(cǎo)案标准。草(cǎo)案标准经过发布环节可(kě)以生成學(xué)校执行标准。

3、执行标准管理(lǐ)

执行标准包括数据集和代码集，利用(yòng)执行标准可(kě)以生成数据中心的元数据的主题数据和主题公共代码。

4、参照标准管理(lǐ)

包括各级标准及代码的管控，供學(xué)校制定标准草(cǎo)案参考。

二、元数据管理(lǐ)

元数据主要由主题数据、主题代码、中心库表和中心库视图四部分(fēn)组成。其中主题数据、主题代码与执行标准相对应。可(kě)以根据执行标准的数据集和和代码集生成元数据的主题数据表和主题代码表。主题数据表、主题代码表和其它自定义数据表形成数据中心库表。在中心库表的基础上可(kě)以创建视图。提供中心库表、视图的定义和数据查询功能(néng)。

1、元数据管控中心

元数据管控中心提供主题数据分(fēn)类统计、主题代码分(fēn)类统计和空数据表统计功能(néng)。另外，提供元数据动态日志(zhì)和主题数据采标率对比。

2、主题数据

利用(yòng)执行标准数据集创建的数据表。

3、主题公共代码

利用(yòng)执行标准代码集创建的数据表。

4、中心库表

學(xué)校中心库表总览，包括对于中心库表的表结构管理(lǐ)、数据管理(lǐ)、被引用(yòng)情况查询，可(kě)对中心库表的数据进行浏览、增加、编辑全部删除和导出操作。

5、中心库视图

學(xué)校中心库视图总览，包括对于中心库视图的语句查询编辑、视图结构查询、数据查询。

6、库用(yòng)户授权管理(lǐ)

管理(lǐ)数据中心库用(yòng)户，可(kě)锁定、解锁、管理(lǐ)权限。

7、系统内表同步管理(lǐ)

管理(lǐ)系统内表同步任務(wù)，可(kě)设置任務(wù)执行、开启、关闭。

8、二进制流导出文(wén)件

将系统内的二进制流数据导出為(wèi)照片类型文(wén)件。

9、文(wén)件导入二进制流

将文(wén)件导入到系统内的二进制流数据。

10、通用(yòng)数据导入

将Excel表中的数据导入到系统内指定的表中。

三、数据服務(wù)

数据服務(wù)包括应用(yòng)系统管理(lǐ)、数据服務(wù)列表和数据服務(wù)权限控制功能(néng)。数据中心的建设目的就是将标准化数据共享给需要的业務(wù)系统使用(yòng)，具體(tǐ)哪些业務(wù)系统可(kě)以使用(yòng)在应用(yòng)系统管理(lǐ)模块进行设置。数据中心可(kě)以提供哪些数据查询服務(wù)通过数据服務(wù)列表进行维护，如常见的教职工通讯录、职工基本信息和學(xué)生學(xué)籍信息查询等。其它业務(wù)系统根据授权访问数据服務(wù)，具體(tǐ)的服務(wù)名称、服務(wù)编码、服務(wù)类型、应用(yòng)系统、授权序列号、IP地址和服務(wù)状态管理(lǐ)员可(kě)以设置。

1、应用(yòng)系统列表

可(kě)以调用(yòng)数据服務(wù)的系统管理(lǐ)。

2.数据服務(wù)列表

可(kě)提供的数据服務(wù)项目列表，可(kě)以增加、编辑和删除数据服務(wù)项目。

3.数据服務(wù)权限

四、遠(yuǎn)程配置任務(wù)

遠(yuǎn)程配置任務(wù)包括数据库链接、转换列表、作业列表和转换日志(zhì)查询功能(néng)。数据中心的重要功能(néng)是将数据中心数据和业務(wù)子系统的数据进行交换作业。数据中心连接业務(wù)系统的数据库，通过本地到遠(yuǎn)程和遠(yuǎn)程到本地两种方式对数据进行接收和分(fēn)发的操作，实现學(xué)校内部数据共享的功能(néng)。如常见的學(xué)校组织架构信息、教职工基本信息和學(xué)生學(xué)籍信息等数据在各个系统中要实现数据统一和数据共享功能(néng)。

1.数据库链接

数据中心连接第三方系统数据库。

2.转换列表

设置转换任務(wù)，设置更新(xīn)主键字段和更新(xīn)字段，可(kě)点击运行转换任務(wù)。

3.作业列表

设置作业任務(wù)，设置任務(wù)的开关状态、每日自动运行的时间，也可(kě)以手动运行任務(wù)。

4.转换日志(zhì)

转换日志(zhì)查询。

五、数据展示

根据《教育信息化2.0 行动计划》要求,推进“互联网+监管”系统建设,开展数据驱动的预测预警、诊断评估，破解困难學(xué)生精准资助、教育资源缺口预测、督导评估动态监测等教育治理(lǐ)重点问题。20个数据大屏，全方位立體(tǐ)展示學(xué)校教學(xué)、德育、后勤、社会服務(wù)、顶岗实习等各方面的建设情况；根据预设的预警条件，产生各类预警信息，為(wèi)學(xué)校提供决策支持，展示矩阵特色如下。

高效的应用(yòng)开发：应用(yòng)开发部门/个人直接申请所需数据，不需要再确认数据由哪个业務(wù)部门提供，找谁来申请相关数据；

降低技术开发难度：通过数据平台spark计算框架的整合，可(kě)以為(wèi)用(yòng)户直接提供多(duō)种异构的海量数据的计算能(néng)力；

降低应用(yòng)部署成本：数据平台可(kě)以為(wèi)上层应用(yòng)提供过程数据、流水数据的计算结果，降低业務(wù)系统部署的硬件资源要求；

应用(yòng)服務(wù)快速移植：校际间、校企应用(yòng)快速上線(xiàn)，节省开发资源、降低开发人力资源投入；

降低数据管理(lǐ)难度：全量数据统一管理(lǐ)平台，可(kě)视化操作界面降低管理(lǐ)难度，便于不同管理(lǐ)员之间的业務(wù)衔接。

為(wèi)实现灵活、可(kě)配置的数据分(fēn)析要求，平台提供在線(xiàn)、拖拽式统计分(fēn)析工具，能(néng)够动态、灵活、方便、快速的实现各类 OLAP 功能(néng)；工具生成界面和图表美观大方，所有(yǒu)图形展现遵循 HTML5 规范，支持手机、PAD 等移动终端访问，支持大屏可(kě)视化，可(kě)分(fēn)类提供领导驾驶舱功能(néng)，為(wèi)不同领导在其主管主题内决策提供支持。

1.数据集定义

预定义查询脚本，支持数据模型自动载入。预定义聚合表达式，支持表达式格式自动检测和输入提示。预定义过滤器，支持过滤当前用(yòng)户角色和最近时间节点。拖拽式维度指标列，支持列名修改、添加层级组节点并且一个列可(kě)在不同的维度层级下多(duō)次使用(yòng)。

2.图表设计 

所有(yǒu)分(fēn)析图表展现遵循HTML5规范，支持手机、PAD等移动终端访问，支持大屏可(kě)视化，可(kě)分(fēn)类提供领导驾驶舱功能(néng)，為(wèi)不同领导在其主管主题内决策提供支持。支持基于数据集式的报表设计，支持自定义数据集，一次数据集获取可(kě)生成多(duō)张图表，支持图表的复用(yòng)和二次开发，支持查询SQL、图表实时预览和个性化配置。数据分(fēn)析能(néng)够与外部第三方数据图表进行对接，便于學(xué)校进行二次开发，支持与Echarts、PivotTable等第三方开源图表组件集成与对接，支持常用(yòng)图表包括：动态折線(xiàn)直方图、百分(fēn)比堆叠柱状图、面积堆叠折線(xiàn)图、散点图、对比图、字符云图、气泡云图、桑基图、漏斗图、全國(guó)地图、南丁格尔玫瑰图、GIS 區(qū)域地图、矩形树图、饼图、 热点图、TOP条形图、关系图、圆环图、雷达图、计量图、KPI指标卡、水球图以及自定义文(wén)本、简单二维表和高级交叉表等多(duō)种生动丰富的展现形式。

3.仪表盘

支持以所见即所得的方式创建仪表盘，界面布局方式支持拖拽操作，大小(xiǎo)位置通过拖拽方式自助式拼接，仪表盘类目拖拽排序。提供数据分(fēn)析仪表盘换肤功能(néng)，提升系统美观程度，提供不低于5套皮肤界面，要求仪表盘中所有(yǒu)图表能(néng)够根据皮肤设置自动换肤，保障系统美观可(kě)用(yòng)。图表之间支持联动，仪表盘之间支持跳转，提供丰富的动态展现效果。支持仪表盘全局过滤，具有(yǒu)丰富的选择器控件，包括滑动器、區(qū)间选择器、文(wén)本输入框、下拉列表、单选框、按钮、复选框、日历、时间轴等。支持以实时或准实时的方式刷新(xīn)仪表盘的数据，当数据仓库的数据发生变化后，无需要手动刷新(xīn)仪表盘即可(kě)看到最新(xīn)的数据。

4.大屏制作

基于可(kě)视化界面动态创建展示大屏，支持拖动的方式移动大屏中图、表和文(wén)字的位置。通过拖动或插入的方式加入图、表和文(wén)字等元素。支持大屏背景和元素边框的设置。

第六章、成功案例

包括：南京财经高等职业技术學(xué)校、苏州工业园區(qū)工业技术學(xué)校、江苏城市职业學(xué)院、安徽黄梅戏艺术學(xué)院、河北省经济管理(lǐ)學(xué)校、常州幼儿师范學(xué)校、福建惠安开成中等专业學(xué)校、江苏省南通中等专业學(xué)校、南通高等师范學(xué)校等众多(duō)在地區(qū)、行业、领域有(yǒu)深度影响的院校。